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传统文化进校园:优秀推动者必备素质和成功案例展示

来源:网络 发表人:怀恩网 2018-05-03  浏览量:1246
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  “传统文化进校园”活动的持续进行,学校如何有效开展传统文化教育成为颇受关注的话题,同时传承传统文化的焦点就在从事传统文化教育的优秀推动者必备素质和相应的活动推出。

 

  中华优秀传统文化积淀深厚,整个文化系统作为有机的整体包含着密切相关的子系统。从事传统文化优秀推动者不仅需要积累某些文化类型的发展历史、具体形态及特点等基本知识,也应当将其置于文化系统之中加以考察与把握。文化系统各部分之间紧密关联,其中任何一部分都能体现整体的信息。为了促进自身对于中华优秀传统文化的认知,教师还应当具有广阔的文化视野。教师在深入了解和掌握中华优秀传统文化的过程中,还应当做善于体悟、思考并亲身参与实践的有心人。

 

 

  从事传统文化教师除了需要掌握现代教育传播观念和方法,还应当注意采用符合传统文化特点的方式与手段。为提高学生对中华优秀传统文化的兴趣和热情,教师可以采用情境教学法,有目的地创设具体生动的场景,调动学生积极参与、体验和感受。在条件允许的情况下,教师可以把学生带到古迹、博物馆等传统文化“现场”,调动他们积极主动的创造意识与行为,增强对中华优秀传统文化的关注度、亲近感与认同感,培养创造思维与创新意识。近些年来,很多学校都开设了剪纸、风筝、陶器、中国结等传统手工艺品的制作课程,教师做示范和指导,学生在轻松、活泼的氛围中学习和操作,做到了寓教于乐。

 

  全国优秀传统文化教育案例

 

  4月27日至28日,由中国教育科学研究院主办的全国首届中华优秀传统文化教育论坛在福建省泉州石狮市举行。潍坊寿光市东城高级小学和圣城小学两所学校的传统文化课程案例分别荣获全国首届中华优秀传统文化教育优秀案例一、二等奖,其中东城高级小学是山东省唯一获得一等奖的学校(全国共十个)。

 

 

  此次论坛上,世纪教育集团东城高级小学和圣城小学两所学校分别作了题为《经典浸润课程体系,传统文化薪火相传》《立足圣贤教育,“文化”圣贤少年》的分享发言,得到与会专家及教育同仁的高度评价,并分获奖项。

 

  东城高级小学自2014年办学以来,将中国优秀的传统文化浸润于课程体系,把传统文化与学科教学、艺术课程、活动学科、社团课程、研学课程、校园文化、社区资源七个方面的紧密融合,让学生在全科学习和日常生活中接受经典的熏陶。中国教科院副研究员郭红霞在点评时称:“东城高级小学做事用心,将传统文化融入课程体系,着眼于小处,却成效卓著!”

 

 

  圣城小学则深入挖掘学校内涵,以“圣贤教育”为办学基点和发展愿景,将中华优秀传统文化融入校园文化之中,打造以精神文化为核心,以课程文化为载体,以环境文化为重点,以行为文化为主线的校园文化体系,实现了“文以化人”的目的。中国人民大学程方平教授在点评时表示:“圣城小学‘圣贤教育’说明好的经验不在于大城市的大小,而是在于我们的校长、我们的教研员、我们的老师有独立思考、独立判断的能力。”

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