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做无愧良心的教师

来源:南方都市报 发表人:怀恩网 2014-12-25  浏览量:982
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  今天大学里的公选课,大都打着通识教育和素质教育为名义,其实南辕北辙,根本没办法开展学术化的训练,几百上千人的讲座式大课,不过成为学生蹭学分、大学装点门面的途径。

 

 四川大学周鼎老师网上公开了两篇《自白书》,表达对大学里学术评价标准、职称评定机制、教学科研关系、教师生存状况等问题的困惑,并宣布因不满教学成副业,决定退出公选课讲台。我完全支持高校内捍卫教学自主和学术自由的言说与行动。大学保持起码的独立和自由,去行政化,无论对于教学水准还是学术水平的提升,都是基本而必要的前提。在这个意义上,周鼎自白书中所吐露的心曲真相,当可作为高校教师艰难坚守独立尊严的一份值得留存的珍贵记录。然而,教师这一职业既是良心活,也是专业活,为了更好地传道授业解惑,确实需要教师在教学和科研中皆以追求真理真知为出发点,对知识和课堂怀着敬畏,教学相长,以期不断进步,而不是以其昏昏使人昭昭。

 

  我没有听过周鼎的课,所以对他课堂的好坏无法做更多评价。学生很欢迎,那是没错的,但还应该有别的评价标准。一个合格的教师,既要勇于抵抗权力对教学学术的无端干预,也应该有勇气与学生及所谓的市场需求保持距离,不刻意迎合。教学水平之高低,不以体制奖项来评价,也不以学生掌声来评价。

 

  要想把课上好,教师的内功无比重要。因此,教师不该因教学而忽视科研,也不要因科研而轻视教学。教学实践和学术思考其实是相辅相成的。是的,也许有述而不作的大师,也许有课讲得很棒但无暇科研的教师,但我们不是大师,也不应该以教学作为无力科研的借口。教师的思考研究,要敢于在课堂上亮出来,接受公开的检验。

 

  就我个人的教学经验,如果对新知识新思维缺乏吸纳,对学术思想动态没有敏锐的把握,对学术专业问题缺乏不断深入的考问,那你的课堂就只能是自欺欺人。想不通,就讲不好;想不清,就讲不明;想不深,就讲不透。当然,很多老师自以为想得很通、很透、很清,但事实上却很肤浅,很教条,表面生动,实际全是大路货意见,学生听着热闹,其实很少长进,反造成思考的慵懒。当然,我这里所谓的学术研究,不一定甚至不主要反映在体制化的、核心期刊的、课题式的那些评判标准,但一个教师是不是爱读书爱思考,勤于研究,成色如何,这些可是瞒不住的。

 

  周鼎拒绝的是承担公选课的教学,我完全赞成。今天大学里的公选课,大都打着通识教育和素质教育为名义,其实南辕北辙,根本没办法开展学术化的训练,几百上千人的讲座式大课,不过成为学生蹭学分、大学装点门面的途径。理想的教学,靠这种中国式的公选课是不可能达到的。所谓教学相长,最好的方式还是小班讨论,指定阅读文本,师生都提前精读并准备议题,平等交流批判,师生谁也别蒙谁。讲座式教学,老师讲得再精彩深刻,也不过自我感觉很棒,徒增虚荣。惟有参与、对话、挑战、催生新知卓见,才是大学课堂应有的样子。

 

  再次希望我们的大学,能容许那些特立独行的教师有生存探索的空间。也希望我们的教师,更加深知身上责任重大,以战战兢兢之心在反思中前行。

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